August 2011: Unterschied zwischen den Versionen

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(Neu in Klasse 6: Ein magisches 3x3 Quadrat)
(Neu in Klasse 6: Brüche multiplizieren (Zahlenmauer))
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Bei dieser interaktiven Übung sollen die Schüler drei Brüche, in einer Zahlenmauer gegeben sind, multiplizieren. Dabei ist stets die unterste Reihe der Zahlenmauer vollständig gegeben. Die Schüler sollen ferner das Endergebnis soweit wie möglich vereinfachen. Ist die Berechnung falsch, so wird eine mögliche komplette Zahlenmauer in der Rückmeldung ausgegeben. <br>
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[http://www.realmath.de/Neues/Klasse6/bruchmult/pyramidemulbruch.html Link zum Arbeitsblatt]

Version vom 14:45, 25. Aug 2011

Jahrgangsstufe -5-

Thema: Dezimalsystem

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Rubrik: Diagramme
Das interaktive dynamische Arbeitsblatt beinhaltet eine Übung, bei der das Ergebnis einer Umfrage in einer Klasse nach dem Ausflugsziel einer Klassenfahrt als Strichliste erfasst wurde. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, diese gegebenen Daten in Form eines Balkendiagramnms darzustellen. Dabei müssen sie jeweils nur einen Punkt bewegen, der dann den zugehörigen Balken erzeugt.
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Rubrik: Diagramme
Das interaktive dynamische Arbeitsblatt beinhaltet eine Übung, bei der das Ergebnis einer Umfrage in einer Klasse nach dem Ausflugsziel einer Klassenfahrt als Balkendiagramm aufbereitet wurde. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, aus dem Balkendiagramm eine zugehörige Strichliste zu erstellen. Dabei müssen sie jeweils nur einen Schieberegler bewegen, der dann die zugehörige Strichliste erzeugt.
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Rubrik: Diagramme
Das interaktive dynamische Arbeitsblatt beinhaltet eine Übung, bei der das Ergebnis einer Klassensprecherwahl in drei Aussagen verschlüsselt wurde. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, diese drei Sätze zueinander in Beziehung zu setzen und so herauszufinden, welche der angegeben Schülerinnen und Schüler wie viele Stimmen erhalten hat. Das Besondere dieser Übung ist darin zu sehen, dass die Anzahl der Stimmen als Strichliste und Balkendiagramm erzeugt wird. Dadurch ensteht eine enge Verbindung zwischen Text und unterschiedlicher bildlicher Darstellung.
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Rubrik: Diagramme
Das interaktive dynamische Arbeitsblatt beinhaltet eine weitere Übung, bei der das Ergebnis einer Klassensprecherwahl in drei Aussagen verschlüsselt wurde. Die Aufgabe der Schüler besteht wieder darin, diese drei Sätze zueinander in Beziehung zu setzen und so herauszufinden, welche der angegeben Schülerinnen und Schüler wie viele Stimmen erhalten hat. Das Besondere dieser Übung besteht darin, dass das Beziehungsgeflecht etwas komplexer ist. Die Aufgabe eignet sich also auch zur inneren Differeinzierung.
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Jahrgangsstufe -6-

Thema: Bruchrechnen

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Rubrik: Bruchzahlen ordnen
Das interaktive dynamische Arbeitsblatt beinhaltet eine Übung, bei der vier Brüche der Größe nach geordnet werden sollen. Die zugehörigen Brüche weisen dabei jeweils den gleichen Nenner bzw. Zähler auf. Ist die Anordnung der Schüler falsch, so wird die richtige Reihenfolge eingeblendet und auf die Beonderheit der Brüche hingewiesen.
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Rubrik: Bruchzahlen ordnen
Das interaktive dynamische Arbeitsblatt beinhaltet eine weitere Übung, bei der vier Brüche der Größe nach geordnet werden sollen. Die zugehörigen Brüche weisen dabei jeweils wieder Besonderheiten auf. So können sie unter anderem wieder gleichen Nenner oder Zähler haben. Ist die Anordnung der Schüler falsch, so wird die richtige Reihenfolge eingeblendet und nach der Besonderheit gefragt.
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Rubrik: gleichnamige Brüche addieren
Das interaktive Arbeitsblatt beinhaltet ein magisches 3x3-Quadrat zur Addition gleichnamiger Brüche. Die Summe der Zeilen, Spalten und Diagonalen ergeben jeweils ein Ganzes. Ist die Anordnung der Schüler falsch, so wird die komplette Lösung des magischen Quadrats angezeigt. Die Schüler können dieses dann mit ihrer Lösung vergleichen und Fehler selbstständig analysieren.
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Rubrik: Brüche multiplizieren
Bei dieser interaktiven Übung sollen die Schüler drei Brüche, in einer Zahlenmauer gegeben sind, multiplizieren. Dabei ist stets die unterste Reihe der Zahlenmauer vollständig gegeben. Die Schüler sollen ferner das Endergebnis soweit wie möglich vereinfachen. Ist die Berechnung falsch, so wird eine mögliche komplette Zahlenmauer in der Rückmeldung ausgegeben.
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